AlfabeTICando

Presentación - Sesión Docencia ELE y competencias digitales

Aquí dejo la nueva versión de una presentación que tiene cierto tiempo, pero al que no dejo de incluir algún cambio. 

Sobre el uso de imágenes en la clase de ELE

Dentro del taller sobre enfoque orientado a la acción y web al que hago mención en el post anterior, trabajamos con imágenes. Aquí dejo la presentación que empleo como apoyo durante este minitaller.

Enfoque orientado a la acción y 2.0

Aquí os dejo una presentación que uso durante el taller que sobre el tema imparto en el I. Cervantes de Varsovia.

Recursos para trabajar con imágenes en la clase de ELE

Las imágenes son un recurso fundamental en la clase de ELE. Son un material perfecto para utilizar como input para fomentar la producción e interacción de los aprendices, pero también pueden convertirse en recursos de expresión para que el aprendiz se comunique en terminos audiovisuales, dándoles de este modo un carácter mucho más activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Puede resultar extraño, pero sigo encontrando muchos compañeros que no conocen flickr. Flickr es una red social que se basa en la imagen, fundamentalmente estática, que se puede emplear como recurso para encontrar imágenes con las que el docente o el aprendiz pueda trabajar sin infringir cuestiones legales relativas a los derechos de autor. Para no tener problemas con los derechos de autor es posible utilizar el buscador específico de imágenes con licencia creative commons.

Organizando nuestra vida digital (segunda parte)

Una recurso esencial para que la vida del docente sea más llevadera es la marcación social. Para saber qué quiere decir esto y cómo puede ayudarnos comenzamos por ver este vídeo de commoncraft.

Resumiendo

Según nos cuentan los chicos de commoncraft, la marcación social nos permite guardar aquellas páginas que encontremos de nuestro interés en internet, añadiendo descripciones y etiquetas. Así, más tarde, es posible recuperar estas páginas atendiendo a diferentes criterios de búsqueda gracias a estas etiquetas.

Una dimensión más de la marcación social es que no solo nosotros nos vamos a beneficiar de este trabajo de descripción y etiquetado. Otras personas interesadas en los mismo temas que nosotros habrán hecho su trabajo, por lo que se dispone de un gran banco de información etiquetada y clasificada significativamente, no por algoritmos matemáticos como en el caso de los buscadores de internet (bing, google, etc...).

Puesto que los sistemas de marcación social son sistemas que se encuentran en la red, podremos tener acceso a ellos independientemente del ordenador desde el que trabajemos: en casa, en el trabajo, o de vacaciones. :)

Herramienta de marcación

La más conocida de ellas es delicious.

Para registrarse en delicous, en este enlace.

Para añadir los botones de delicious a tu navegador de internet, aquí.

Organizando nuestra vida digital (primera parte)

Para hacernos una idea, y en español, nos puede ayudar este vídeo de commoncraft.

¿Qué quiere decir RSS?

RSS son las siglas en inglés de Really Simple Syndication. En español lo podríamos traducir por sindicación realmente simple. Seguramente esta traducción no nos dice mucho, pero se trata de una tecnología que simplifica la vida de los usuarios de internet permitiendo suscribirnos a las páginas web, blogs, etc.. que dispongan de esta opción. Si estamos suscritos al RSS de una página web recibiremos sus novedades sin necesidad de visitar la página.

¿Cómo nos suscribimos?

Para suscribirnos a un RSS nos hace falta un lector RSS, que puede ser un servicio online o un programa instalado en nuestro ordenador. La ventaja de un sistema online es clara, estemos donde estemos tendremos con nosotros todas nuestras suscripciones.

Sin ser el único sistema un buen ejemplo de lector RSS online puede ser google reader.

RSS no es el único sistema que permite la suscripción de un usuario a los contenidos de una página en internet, se trata solo de uno de los formatos disponibles. El otro formato más usado es Atom.

Más información en este artículo de wikipedia.

Algunas herramientas para usar en el taller del día 8 de febrero de 2010

Actividad Porfolio 2

El  MCER ocupa un lugar fundamental en mi trabajo. El Instituto Cervantes dispone de un plan curricular propio, el PCIC, basado en el MCER. Es verdad que  al trabajar con materiales preparados, basados en el MCER, o incluso en el PCIC, no siempre se cumple con los preceptos más puros del enfoque por tareas. Creo que para seguir este enfoque sería necesario crear la gran mayoría de materiales en función de las características de los aprendices.

Del MCER considero especialmente trascendente, como novedad metodológica el enfoque orientado a la acción y la consideración del aprendiz como agente social. Este matiz metodológico tiene unas implicaciones fundamentales para la enseñanza de lenguas extranjeras ya que no se aprende porque sí, sino para actuar.

En cuanto a la aceptación de las propuestas del Marco por parte de los aprendices, tengo que decir que es fácil encontrar ciertas reticencias puesto que estos planteamientos chocan con la tradición educativa polaca. Una mínima parte de dichos aprendices no logra adaptarse, adaptándose la mayoría sin problemas y con unos resultados satisfactorios.

Por parte de los docentes la aceptación de las propuestas del Marco es total aunque puede observarse el lastre de otras metodologías en cuanto que se siguen planteando algunas adaptaciones o apoyos bajo planteamientos nocifuncionales y/o gramaticales.

Porfolio docente

Este blog se supone que iba a tener otro fin, pero siempre hay que ser un poco flexible. Así que, aprovechándolo y para no abrir el enésimo blog, voy a incluir en esta entrada una amago de porfolio docente. La razón es que estoy realizando un curso en el que uno de los trabajos de reflexión parte de este documento.

Puede que después de todo esta entrada no se salga tanto del tema, al final y al cabo está directamente relacionado con la reflexión docente tema sobre el que trataba en la anterior entrada.

Aunque no sea la solución más óptima, momentáneamente y para empezar le doy a mi porfolio el  formato de una entrada. Quizás más adelante lo acabe convirtiendo en páginas autónomas dentro de este blog.

Porfolio docente

Soy Diplomado en Magisterio (Lenguas Extranjeras) por la Universidad de Castilla-La Mancha en 1998 y Licenciado en Comunicación Audiovisual por la Universidad de Valencia en 2001.

En un principio, mi formación complementaria como docente de lenguas se dirigía a la enseñanza del inglés. En 2006 comencé a trabajar como docente de ELE y desde entonces he asistido a diferentes cursos de formación, encuentros, conferencias, etc... relacionados con este campo. Desde septiembre de 2009 realizo el Máster en Didáctica del Español como Lengua Extranjera de la Universidad de la Rioja.

En 2005 empecé a trabajar como profesor de Español en un centro privado en la ciudad de Varsovia. Desde 2006 desarrollo mi labor docente en el Instituto Cervantes de Varsovia.

En el Instituto Cervantes no sólo he impartido cursos de español, también he participado en el proceso formativo de profesores polacos de Español para las Secciones Bilingües en Polonia y en cursos de formación de profesores de Español Lengua Extranjera.

Las áreas en las que me gustaría reforzar mi formación son: desarrollo de competencias orales, interculturalidad y evaluación. No incluyo aquí las TIC porque más que reforzar mi formación en ellas creo que hay que dedicarle muchas horas de trabajo y un gran esfuerzo. Me parece que por ese motivo queda este punto fuera del presente apartado.

Mis experiencias como estudiante de lenguas extranjeras han sido múltiples y variadas. Soy un apasionado de las lenguas, así que me pongan a rellenar huecos o a debatir estaré encantado de participar. Lo único que no me gustaba era esperar oír a 30 compañeros respondiendo a la misma pregunta para volver yo a responder con dos palabras.

Herramientas y recursos para la e-reflexión docente

Esta es la presentación con la que he apoyado el seminario del día 20 de marzo de 2010 con el título Herramientas y recursos para la e-reflexión docente dentro del Curso de formación de profesores de español como lengua extranjera del Instituto Cervantes de Varsovia.

Aquí puedes encontrar los enlaces relacionados con esta presentación y con el propio seminario.